（一）从知识输入到知识输出的观念转变。
中国的传统文化历来把学习知识、获取知识作为知识分子的天职和美德。历朝历代饱学之识不乏其人，只要“头悬梁，椎刺骨”学习了就是后人的榜样。这种观念的流传和渗透，几千年已根深蒂固，形成了我们重视知识输入而轻视知识输出的文化。这种思维习惯和方法严重的阻碍了知识创新工作，特别是在“学、研、产”的过程中知识分子的主体作用。很多知识分子自以为懂点普通道理、常识、概念可以自鸣得意，饱学终生，其不知只以拥有知识为目的学习是在消磨时光。消费本来就是溃乏的教育资源，对人生和社会都是一种极大的浪费。作为新一代知识分子必须勇于重新审视这一点：——知识本身不是力量，真正的科技工作者是把知识“变成”力量，是在继承和拥有的基础之上推陈出新——创新！
创新在一定意义上说就是知识的再生产、就是产品的附加值、就是高新技术的产业化!
（二）创新不是破坏性的革命，而是继承性的发展。
（1）对创新的片面理解，认为“创”就是“破坏”、就是“扔掉”、就是“舍弃”；“新”就是无中生有。
（2）由于体制等各方面原因，借创新之名，乘创新之机，刮创新之风，为个人或集体敛财，搞形象工程，无端浪费公共财产消耗公共资源。
（3）有些人凭自己的想象，不做认真的调查研究，把一些没有意义，没有实用价值，换句话说别人认为不值得做的东西搞出来，于是就说“填补世界空白”、“填补国内空白”、“填补某一领域空白”等。其实创新（innovation）最核心的概念是“改良”、“改进”、“改善”，是继承基础上的发展。
（三）不崇洋、不跟风，走出一条符合辽宁实际的产、学、研之路。
邓小平理论的精髓就是实事求是、求真务实。辽宁是一个教育大省，有60所高等院校，有十几万教学科研人才。如果我们能够本着求真务实的精神，找准我们的高校在国际和国内的定位，抓住我们数量多、名牌少、偏理工等特色，不盲目把国外的标准和理念引进，不跟某些重点院校以“论文”论英雄之风，把我们精力和注意力坚定不移地放在产品化、产业化上，我们应该走出一条符合辽宁实际、振兴辽宁之路。
回国近十年走过的产、学、研结合的创新创业之路，最深刻的体会就是：求真务实、真抓实干是我们辽宁、沈阳振兴最重要的前提和保证。
