十届全国人大四次会议张桂平院长提案  
 
    高校教师是办好高等学校的主体，是社会主义教育大军的重要力量。师资队伍水平作为高校教育质量和学术水平的决定性因素，在高校办学中的地位和作用已被公认。同时，作为“人类灵魂的工程师”，高校教师更是当代大学生了解社会的窗口，也是当代大学生行为的表率。在新的世纪，为实现现代大学的办学目标，适应新时期高等教育改革和发展以及人才培养的需要，必须进一步强化教师队伍建设，并应从学生角度具有全新的观点。
    1、虽然近年来，国家和社会越来越关注高校师资队伍建设问题，但并没有特别显著的效果。因此，建议有关教育部门和各高校应给予更多的重视，增强教师的自我完善意识及责任感。在定期加强教师的业务培训外，还应注意教师自身道德修养的提高。教师是学生的引路人，是学生学习模仿的榜样。没有一流的师资队伍，就不可能培养出一流的大学生。教师有待加强自身道德修养和专业水平，应增强责任心，不能对学生的事敷衍了事，要认真对待学生的提问和要求。要提高大学生的道德素质，就必须首先提高教师的道德素质。为人师表，决不是一句简单的话。所谓“为人师表”，是老师在教学中应更关心学生的想法，在帮助学生掌握知识的同时，也应关注学生的身心发展。学生们不想要高高在上的教书先生，需要的是了解学生，能与学生分享的良师益友。作为老师，应担任起人类灵魂工程师的重责，应对学生有起码的关心与了解。及时发现问题，帮助学生解决问题。这应该成为新时期评价高校教师的新重要标准。高校教师，在享受待遇及社会尊重时，更应付出比一般老师更多的耐心、爱心以及责任心。“教书”、“育人”是同步的，一体化的，教师不应该只是作为知识的传递者，应该由“主宰”转变为“主导”，尊重学生，教学民主；教师应该变重“知”轻“能”为“知”、“能”并重，教学生学会生存；教师应该变单纯“责任”为丰富的“情感”，把更多的“情”和“爱”注入教育事业。大学生步入大学，逐渐成熟，但大学生仍需要理解与爱护。更渴望与人沟通，在跨向社会又没完全步入社会的尴尬期，大学生们更需要有人给他们一些导向，一些善意的指正。而高校教师，就应该是这个角色。不仅关注教师的专业水平，更关注其师德师风和自身素养。教师在“传道、授业、解惑”的同时，他自身所具有的理想信念、人生态度、价值取向、道德修养、治学方法乃至为人处事、言行举止等各方面都对学生的学习、生活、性格、兴趣、心理、思想、观念等产生重要的影响。试想，靠抄袭作假得到文凭、不择手段晋升职称的老师怎么能教学生讲诚信、不作弊？满口脏话、满身臭气的老师怎么能让学生讲文明礼貌？向学生索贿受贿的老师怎么能教育学生清正廉洁？一个经常散布有悖社会主义的言论的老师，又怎么让学生树立崇高的理想信念？打铁必须本身硬。（我们已经遇到太多空有头衔而不会讲课的讲师、助教，甚至教授。）学校对于行为不正的教师，应一视同仁，给予严肃处理，以做到真正的公平公正。
    2、将竟聘上岗落到实处。当代大学生都是经历了“万人挤独木桥”之后才进入了现在的高校学习。而高校的老师也应经过这样的筛选，教师也应有良性竞争，这样才有说服力，教学也会更有效果。同时，师德及个人素养也应成为考核内容，教师不仅要比成绩，还应比谁更受学生欢迎。加强学生对高校师资队伍建设的关注意识，让学生积极参与。在各个高校的师资队伍建设中，学生的参与积极性并不高，学校及有关部门也没有为学生提供足够的参与空间。因此，在学校改进政策的同时，学生也应发扬主人翁精神，更积极地参与到与教师的互动教学中去，应本着负责任的态度，认真完成评教等工作，提出学生自己的正确意见，以求能取得更好的教学效果。师资队伍素质建设是高校一项长期的任务，必须要建立长效机制，才能收到较好的效果。要建立督导机制，成立由校领导、专家、教师、学生、家长等方面代表共同组成的督导组，通过领导听课、专家评议、自我评价、学生打分、家长调查等手段，及时掌握教师遵守师德校规和教书育人的工作状况，督促广大教师不断提高道德素质，改进教学手段，增强感染力。并且激励教师常修为师之道，常怀律己之心，常思贪欲之害，推动师德建设向纵深发展。高校要建立竞争机制，挂牌授课，竞争上岗。没有竞争，就没有活力。对于那些不思进取、不学无术、不守师道、不履行教书育人职责的教师，及时做出相应的处理，不胜任教师岗位的要另做非教师安排。对于兢兢业业、乐于奉献、恪尽职守、反应良好的教师，要在待遇、住房、工资等方面予以大幅度倾斜，必须彻底打破“教授不教，讲师不讲”、“一不做，二不休”的局面，使学校的教学质量有一个大的提升。
    总之，在全面建设小康社会的伟大进程中，高等学校肩负着培养人才和科教兴国的重要使命。我们必须增强广大教师的责任心和使命感，使人民教师无愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号。