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建设新型教育模式 培养两化融合人才
文章来源:张桂平
责任编辑:张桂平
发布时间:2016-02-15 14:13
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2013年1月向刘强省长的工作汇报

    一、   教育正悄悄发生一场革命
之所以说教育界在发生一场革命,是因为几个大洲不约而同地都在反思教育、讨论教育,都对大学不满意。当中国的家长都将孩子送往欧洲和澳洲的时候,欧洲的年轻人却都跑往美国,当历尽千辛万苦从英国转道美国考上名牌大学的中国的孩子,在美国发现的确是一场关于退学创业的巨大争议,这场革命的中心又一次落实到了美国。有人说大学官僚了,有人说大学没落了,有人说大学不重要了,而背后的原因都只有一个指向,那就是原本只有在大学里面学到的知识,而在互联网上,还要新、还要多、还要好。原有的大学和大学教育如果不随时间变化,将被学生抛弃。(附:可汗学院介绍)
 
二、   变革促进北软走新型教育模式,培养两化融合人才
1)   整合网络教育资源,开展新型网络教育模式
在互联网引起的教育变革的大数据时代,北方软件学院结合自己本身的优势和特色,对教育资源进行了强力整合,对教学模式进行了深度创新。建立了大规模教学资源和知识图谱,创新了基于网络共享全球最优质教学资源的办学模式。
    2)   以两化融合为契机,为装备制造业培养两化融合人才
通过两年两化融合持续不断的创新和突破,在为沈阳市装备制造业十亿以上34户大型装备制造企业和60余户中小企业提供的知识和翻译服务的过程中,发现两化融合人才是企业中真正实现两化深度融合和转型升级的最重要因素和最关键问题。在两化融合的推进过程中,北方软件培养的两化融合复合型人才在三一重装、北方重工、远大集团、沈阳机床、华晨汽车、特变电工等企业提供的保姆式服务中起到了非常关键的作用,得到了企业的充分认可。在众多装备制造企业对工业化和信息化的复合型人才迫切的需求面前,目前的高校人才培养模式表现出强烈不适应。目前企业迫切需要懂工业工程、懂信息化和懂企业核心业务的两化融合复合型人才,通过调研发现,沈阳市两化融合人才缺口是2000多人,全省两化融合人才缺口估计在1.6万人左右,因此两化融合人才培养迫在眉睫。
希望政府能够更多关注教育的剧烈变革,支持北软的教育改革,从而更迅速的为我省的装备制造培养出大批急需人才,真正促进我省的装备制造企业迅速转型升级和创新突破。
 
    附:可汗学院
    目前在互联网上涌现了一批教育资源丰富的、教学内容开放的网络学院,这些网络学院已经对传统大学教育产生了巨大的冲击。
    以可汗学院为例,该项目由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗创建,目前在线提供了5500 多部可汗老师的教学视频,向世界各地的人们提供免费的高品质教育。
    萨尔曼创建可汗学院最初动因是为了辅导他的表弟,因为无法当面辅导,他只好通过录制视频并上传到视频网站上供他的表弟使用学习,逐渐地,他发现视频比他本人更受欢迎,因为观看视频的人可以随时暂停、重播,于是他辞去工作,创办了可汗学院,他所创建的视频迅速向周围蔓延,并从家庭走进了学校,甚至正在“翻转课堂”,被认为正打开“未来教育”的曙光。
    1、通过建立学习的知识图谱,明确学习目标,把选择权还给学生,学生可以自由的选择今后的学习目标,然后自己规划学习的课程,最大程度的调动学生自主学习的热情。
    2、可汗学院利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性,每段课程影片长度约十分钟,从最基础的内容开始,以由易到难的进阶方式互相衔接。
    3、教学者本人不出现在影片中,用的是一种电子黑板系统。其网站目前也开发了一种练习系统,记录了学习者对每一个问题的完整练习记录,教学者参考该记录,可以很容易得知学习者哪些观念不懂。
    4、传统的学校课程中,为了配合全班的进度,教师只要求学生跨过一定的门槛(例如及格)就继续往下教;但若利用类似于可汗学院的系统,则可以试图让学生搞懂每一个未来还要用到的基础观念之后,再继续往下教学,进度类似的学生可以重编在一班。
    5、在美国某些学校已经采用回家不做功课,看可汗学院影片代替上课,上学时则是做练习,再由老师或已经懂得的同学去教导其他同学不懂的地方这样的教学模式。
    6、可汗老师教学的方式,就是在一块触控面板上面,点选不一样颜色的彩笔,一边画,一边录音,电脑软体会帮他将他所画的东西全部录下来,最后再将这一则录下的影片上传。
在可汗学院等网络在线教育的冲击下,2012年5月初,哈佛大学与麻省理工学院共同宣布,投入6000万美元开发一个在线教育平台。届时,不仅两个学校的授课过程免费向全世界开放,这个平台本身也以开源的形式向其他大学和教育机构免费开放。随着国外知名大学加入到这场变革后,更加使大学感到教育变革的紧迫和重要性。
 
    教育正悄悄地发生着一场革命
    引言、大数据,教育的革命
一、逝者如斯夫,变革的力量
二、新时代、新技术、新趋势——教育发展已经进入窗口期
三、为什么免费与大数据时代
四、教育者的实践,信息与教育
五、大学向何处去——全息时代的教育
六、技术倒逼教育革新
七、信息,教育理论的统一场论
八、多模态教育
九、社会化网络学习
十、EDUTAINMENT,娱教
十一、实验教育,真实与虚拟世界
十二、可视化教育
十三、从上真的到玩真的
十四、“翻转”成为这场教育变革的主题词
十五、大学是一个实用的社区
十六、多元的选择,纯净的社区,不断改革的教育政策
十七、信息工具背景下基础教育与教育的基础
十八、信息压力环境下壁花少年的所得
十九、理想者的践行
二十、出资者的发言权
二十一、反思教育,也许我们需要个崭新的视角
二十二、从愿景到路径,我们的五月花号何时能够靠岸
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